Como todos ya sabemos, tanto padres como maestros, el juego es una de las herramientas más importantes y que mejores resultados ofrencen en estas edades. Bien sea a través del juego y la exploración y experiencia libre, semidirigida o dirigida, nuestros niños y niñas aprenden sin darse cuenta en situaciones lúdicas. Más aún si éstas son significativas para ellos.
Por todo esto, los rincones se han convertido un elemento presente en casi la totalidad de aulas de infantil de nuestro país. Pero el trabajar por y en rincones, requiere de un gran esfuerzo por parte de maestros si queremos obtener buenos resultados. Es decir, no vale simplemente con colocar los rincones a principio de curso en el aula, mostrárselos a los niños y dedicarle un poco de la jornada escolar todos los días. Los rincones deben contar con el material necesario y específico de cada rincó. El material debe encontrarse en buenas condiciones y debe estar orientado a un trabajo determinado que puede variar a lo largo del curso según las necesidades del grupo-clase o según los contenidos o conceptos que el maestro quieran que se trabagen en ellos.
Es también totalmente indispensable que a principios de curso, cuando se presenten cada uno de los rincones, les enseñemos a los niños en qué consiste y para qué son cada uno de los materiales y no dejarlos a exploración libre (en un primer momento, me refiero). Tambiés es importante que los alumnos respeten las normas y espacios de cada rincón, así com que vayan rotanto por todos ellos a lo largo de la semana.
El uso de los rincones en el aula, facilita el trabajo globalizador en el aula. Por ejemplo: si estamos trabajando la letra A, podemos tener material de dicha letra en todos los rincones. En el de lectoescritura y la biblioteca, evidentemente. Pero también podemos tener plantillas, moldes de plastilina, fotocopias para colorear o repasar sobre dicha letra en el de expresión plástica; pedirle a los niños que realicen esa letra en tamaño gigante aprovechando las regletas y/o cuentas del de Lógica-matemática,….. Los rincones ofrecen numerosas posibilidades.
Con ellos, los alumnos trabajan contenidos, aprenden normas de juego, turnos, y a compartir y convivir.
Son infinitos los rincones que se pueden utilizar en el aula y no todos están enfocados para los tres niveles de infantil ( 3, 4 y 5 años). Por eso, es necesario que los maestros dediquen todo el timpo necesario para ofrecer a los alumnos los rincones específicos y con el material y los recursos necesarios.
Hola!
En mi centro de trabaja en parvulario con rincones. Es una trabajo globalizador que atiende las dificultades de todos los alumnos, los integra.
Que pensais en el cambio de metodologia de parvulario a 1º de primaria???
Pues creo que es demasiado radical. Yo trabajo en mi clase de 5 años por rincones, pero solo la última parte de la mañana. Si no después, a los alumnos les cuesta muchísimo coger el ritmo de trabajo que les piden en primaria.
ola! soy estudiante de educacion infantil y me gustaria que si podeis alguna de vosotras me mandara por mail alguna experiencia vuestra con algun “rincon” de vuestra aula,para ver como fue la experiencia , lo que hicisteis, como reaccionaron los niños ect…Os estaria muy agradecida.
Hola!
Soy María, maestra de Ed. Infantil y creo que el trabajo por Rincones hoy en día es totalmente necesario en nuestras aulas, pero pienso que hay multitud de opciones de trabajar por Rincones (utilizando la mayor parte del tiempo, utilizando una pequeña parte del tiempo a lo largo del día, con Rincones fijos, por otro lado están también aquellos que durán sólo una porción de tiempo, rincones dirigidos o por otro lado libres…) tan sólo hay que elegir aquella opción que creamos más oportuna.
En cuanto al cambio de Infantil a Primaria, es una cuestión que lleva abordándonos un montón de tiempo. En este caso creo, que los demás delegan en nosotros una parte de culpa que no nos compete, pues deberían ser los maestros de 1º, los que deberían ser conscientes del gran cambio al que se someten los niños que pasan a este curso y no eliminar de rotundo, muchos hábitos y rutinas que pueden seguir utilizándose en 1º e ir eliminándolos de manera progresiva.
También me hace mucha gracia, la cuestión de la lectura, es decir, la presión que se nos mete, con que el niño debe pasar leyendo a 1º cuando en nuestro Currículo no pone nada de eso, sino que debe aproximarse al lenguaje escrito.
Bueno esto es sólo mi manera de ver las cosas, porque soy consciente de que tengo niños en mis manos que serán adultos en un futuro y que lo importante es formarlos como personas.
Hola María. Pues sí, referente a los rincones estos son una herramienta importantísima que ofrece tantas posibilidades de uso que en eso, precisamente, creo que radica sus buenos resultados.
Referente al tema de la lectura y escritura, supongo que cada uno cuenta la historia como le ha sucedido. Yo por ejemplo no me siento presionada, para nada, por esto. Simplemente pienso que es importante este punto a la hora de pasar a primaria. Igual pienso, que el cambio de etapa será mejor o peor según la preparación que lleven de infantil y según, por supuesto, el profesor que les toque en primero de primaria.
Como tú bien dices, la mía es una opinión más.
saludos.
Hola a todos y todas!
Bueno, yo opino que cada vez más los niños adquieren variadas informaciones desde la televisión y otros medios tecnológico a su alcance, mucho más ágiles y veloces que nosotros los educadores, por lo tanto buscar la atención de los niños en clase, se vuelve cada vez más complejo, depende mucho de la motivación y los rincones de aprendizaje; es una maravillosa oportunidad, el tema es que hay que saber sacar provecho de la misma y combinarla además con actividades de fichitas y es verdad, que el corte luego es radical, porque los maestros de primaria EGB se centran ya más fuertemente en la lectura y en las matemáticas de manera más abstracta y corresponde, pero recordemos que los niños recién pueden abstraer a los 8 años, por lo tanto debería de seguirse una didáctica metodológica interactiva con medios concretos con los niños y bien, que también se puede trabajar por rincones toda la primaria, de hecho en la vida adulta también necesitamos lo lúdico para ejercitar la mente y el pensamiento a lo largo de nuestra existencia el aprendizaje no acaba.