La Inteligencia Emocional engloba todas aquellas capacidades que nos ayudan a resolver problemas que estén directamente relacionados con nuestras emociones y/o sentimientos o con los de los que nos rodean.
Por tanto, la Educación Emocional (la cual debemos proporcionar todos los maestros, sobretodo en la etapa de Infantil), busca el bienestar general e integral del niño para conseguir así un mayor bienestar en su entorno cercano y en la vida en general.
Es obligación de los maestros eduacar emocionalmente para ayudar así a nuestros alumnos a convertirse en personas socialmente positivas, seguras de sí mismas e inteligentes no solo cognitiva, sino también emocionalmente. Debemos ayudar a nuestros alumnos a aprender a tener una actitud positiva ante la vida, a saber expresar y controlar los sentimientos evitando así rabietas y arranques irracionales; que sean empáticos, autónomos y posean la capacidad de tomar decisiones en determinados momentos, así como el ser capaz de superar aquellos conflictos que surgen en la vida.
Al concretizar todo esto a la etapa de infantil, no es que el tema pierda importancia, simplemente digamos que los conflictos que puedan surgir en el aula son más llevaderos (normalmente, porque tampoco siempre es así). Sin embargo, como en casi todo, la educación emocional en esta etapa resulta indispensable y un pilar básico de la educación itegral de los niños. Desde pequeños, debemos enseñar a nuestros alumnos a controlarse, a no ser caprichosos y responder con rabietas y llantos desorbitados cuando se les da una negativa; a ponerse en el lugar del compañero, a solucionar solos conflictos generales o problemas que se le puedan presentar,….
Si desde muy pequeñitos, no comenzamos a eduacar emocionalmente, cuando nuestros alumnos sean adolescentes, podemos encontrarnos con personas egoístas, caprichosas, sin rumbo, ….Pero… no solo es cuestión de los maestros, no. El niño pasa en la escuela únicamente 5 de las 24 horas que posee el día. Esto significa que la mayor parte del tiempo el niño está en casa con su familia, y son ellos los que deben empezar este trabajo y los maestros los que debemos continuarlo durante la jornada lectiva. Porque ¿de qué sirve lo que un maestro haga en clase si no se refuerza en casa? Sobretodo si a normas, conductas y rutinas nos referimos. Padres y maestros deben trabajar unidos, no enfrentados; deben apoyarse mutuamente en vez de encontrar en el otro la excusa perfecta a los logros no alcanzados con los hijos/alumnos. Y no se debe olvidar jamás que, en definitiva, para los niños de estas edades una de las fuentes más enriquecedoras de aprendizaje son los modelos; y tano padres y abuelos como maestros son modelos para el niño. Esto debería hacernos reflexionar….. ¿o no?
si que debería hacernos reflexionar, pero hay tanto que hacer y nadie hace nada.
Tenemos que defender la educación, luchar por ella, y hacer que todo sea más fácil para nuestros hijos.
Tengo una niña de 5 y otra de 3, y pienso empaparme en tu blog.
Gracias
Gracias josamotril. Déjame decirte que la edad de tus niñas son mi especialidad, pues soy maestra de infantil. Me alegra que te haya gustado el blog y espero leer muchos comentarios tuyos por aqui.
Saludos
hola. Por cierto, una pregunta ¿como has llegado hasta mi blog? simple curiosidad
Enhorabuena por tu blog, tienes toda la razón yo creo que deberiamos apoyar en TODO a los maestros de nuestros hijos, ellos mejor que nadie saben sus comportamientos, nos gusten o no.
Deberiamos ser menos competitivos, menos materialistas y mucho más personas, enseñarles los valores básicos, dirigirles hacia su responsabilidad y sobre todo enseñarles que en esta vida no siempre se gana y que al perder también se ganan muchas cosas.
Siempre he intentado ponerme en el lugar del niño y asi comprender mejor sus sentimientos, sus decepciones, sus ilusiones y sobre todo “como intentan continuamente satisfacer nuestro cariño hacia ellos”, en fin todo un mundo.
Un saludo Ana
Me alegra saber que los padres de hoy, en su mayoría, sois conscientes de las necesidades de vuestros hijos y de cómo educarlos realmente. También sé que os supone un gran esfuerzo y sufrimiento en muchas ocasiones. Felicidades por tu postura y mucha fuerza para mantenerla. Saludos, Marga
Tengo dos hijas que estudian en la enseñanza pública, conviven con niños/as inmigrantes, ayudan a los compañeros más necesitados y además lo disfrutan. Aunque quizás, en algunos casos, sí es cierto que puedan tener menos nivel que los niños que estudian en escuelas fashion de 300 o …. Euros. Del resto de su educación me encargo yo.Procuro no encargárselo todo al centro.
Todos podemos luchar por una calidad de enseñanza, igualitaria, en pleno derecho. Quizás podamos empezar por nosotros mismos.
Mucha demagogia, buena oratoria pero … ¿es demócrata una educación elitista? ¿son los valores que queremos educar realmente para nuestros futuros ciudadanos?
Quiero que mis hijas sigan en la pública, con todos sus inconvenientes y sus muchas VENTAJAS.
Y muy bien que haces, sí señor. Felicidades por tener las ideas tan claras.
Un saludo,
Marga
muy interesante tu artículo sobre inteligencia emocional, me siento identificada con el, estudie con amor mi profesión de docente (22 años de servicio), pero me estoy desepcionando del sistema educativo de mi país, así como de los padres y representantes que no quieren esmerarse por dar un granito de arena para contribuir con el aprendizaje escolar de sus hijos, no le dan la verdadera importancia al nivel inicial de educación, todo se lo dejan solo a los docentes y no hay una continuidad y reforzamiento en el hogar… que tristeza, que será de la educación en mi país. (Venezuela)
En fin, pues sí Yolanda. Lo que me cuentas está a la orden del día en España también. Confiemos en que esto vaya cambiando poco a poco, y no sea a peor claro.
Hola, me parece muy interesante toda la información que expones y el tiempo que dedicas con pasión a ello, que pena que sólo unos pocos tengáis vocación -aunque pasa en todos los trabajos-, en este con más inri, pues tenéis en vuestras manos la formación temprana de unos niños por hacer.
Quería tu opinión sobre un asunto, no sé si tienes además algún artículo o reflexión relativo a ello que ya hubieses publicado.
Cómo evaluas y que ventajas aporta desde tu punto de vista que a un niño de infantil se le cambie o no de mesa durante los 3 años del ciclo, lo comento porque la mayoría de los profesores lo hacen, pero quedan algunos que no los cambian durante esos 3 años, y el niño no cambia de compañeros, no sólo porque le toquen buenos o malos -que ya me diras si haces las mesas desde la priemra semana que criterio aplicarás (orden por apellido o similar), sino porque no alternan, se nutren de otros, adaptan sus comportamientos agilmente a la mesa, ven otros comportamientos para comparar, etc.
¿Hay alguna norma, estudio, recomendación pedagógica, o similar que apoye una pauta u otra – la del inmobilismo frente a la diversidad – que es como yo lo veo?.
Gracias y un saludo.
Hola:
Disculpa la tardanza en contestarte pero he estado bastante liada en el cole con el final de trimestre y después hemos estado de vacaciones.
Referente a la organización de los grupos en el aula de infantil no hay ninguna teoría o método oficial o conocido. Yo, personalmente, el primer día de clase dejo que cada uno se siente donde más le plazca, donde más cómodo se sienta. Creo que esto es importante en los primeros días de cole y facilita la adaptación sobretodo en tres años. Suelo dejarlos en el sitio elegido al menos dos semanas, durante las cuales yo intento hacer una primera evaluación de los alumnos e intento conocerlos.
A partir de ahí, siempre cambio los grupos y a los niños. Al menos, tres o cuatro veces durante el curso.
¿Por qué? Pues porque creo que es bueno que todos compartan con todos. Es decir, no es lo mismo estar juntos en la hora de juego libre, rincones o ciertas actividades planteadas por el tutor, a pertenecer al mismo grupo, a trabajar en aprendizaje cooperativo, a compartir materiales constantemente, …. También realizo cambios importantes teniendo en cuenta las relaciones y grupos sociales que haya en el aula. Esto significa que intento que en los grupos de trabajo no coincidan alumnos que ya pertenecen a un mismo grupo social en las actividades libres, intentando así fortalecer y crear nuevas relaciones sociales y que no se encierren en unos cuantos amigos. Otra cosa que me dictamina a la hora de hacer grupos es la tutorización de alumnos. Con esto quiero decir que hago grupos de niveles mixtos que me permitan dar a algunos alumnos la responsabilidad de apoyar y ayudar a cierto compañero. En fin, son varios los criterios que sigo, pero todos en vista a hacer un grupo-clase donde todos se relacionen con todos y sean más seguros y hetereogéneos.
Espero haberte sido de ayuda. Un saludo.
Muchas gracias por tu ayuda y tu dedicación !!!
….y hacer que todo sea más fácil para nuestros hijos…..ESFUERZO Y CULTURA DEL EZFUERZO, EXPERIENCIA PERSONAL Y COLECTIVA BASADA EN LA SUPERACION….LO FACIL EN CASA
Personalmente pienso que no hay nada fácil en lo que a la educación de un niño se refiere, es un arduo trabajo. Por eso es necesaria la colaboración entre todos los agentes que forman parte del entorno próximo de los pequeños.
Un saludo